Каждая палочка имеет два конца, то есть еще раз с дефектами речи и их терапией

Каковы причины дефектов речи (дислалия) у детей Каковы причины дефектов речи (дислалия) у детей? Этот вопрос часто задают родители логопеда. Давайте вспомним самые важные из них:
· Фонематические нарушения слуха, вызывающие затруднения при прослушивании звуков (посредством слуха).
· Не обращайте внимания на произношение (дети с такой дислалией изменяют звуки непоследовательно. Однажды они говорят «малыш», однажды «кошка», однажды «прочь», иногда «комната»).
· Неверные зубы, неправильный прикус. Состояние неба также важно из-за хорошего произношения, но украшенный язык не имеет значения.
· Более низкий уровень интеллекта.
· Сенсорно-моторные нарушения. Ребенку трудно усвоить стереотипы поз и движений речевых органов, правильные голоса и их связи.
· Некоторые дети разговаривают по телефону с определенной небрежностью, с наименьшим усилием мышц органов речи. Из-за недостаточного раскрытия челюстей и уменьшения работы губ гласные не очень дифференцированы. Согласные становятся мягкими и в то же время правильный цвет становится размытым. Неиспользованные возможности голосовой модуляции, а также неправильный акцент делают произношение неприятным. Нарушения такого рода не являются следствием дефектов речи и не требуют постоянной помощи специалиста. Достаточно выполнять ежедневные параграфы упражнений на ясность речи и гимнастику суставных органов в соответствии с инструкциями логопеда.
· В наши дни дети вместо родителей и опекунов часто говорят по телевизору, иногда только на языке рекламы. Помните, что это может быть причиной нарушения речи (родители с пятилетней девочкой пришли к логопеду, который мог говорить только со словами, снятыми из рекламных роликов, терапия была непростой!).

Стоит отметить, что во многих случаях логопедия может быть начата у младенцев. Давайте не будем ждать, пока не произойдут нарушения в произношении одних наших детей в возрасте нескольких лет, потому что это нереально.

Для лечения и устранения дефектов речи большое значение имеет психическое здоровье пациента (а также родителей ребенка с проблемой логопедии) и то, как окружающая среда реагирует на ненормальную речь ребенка. Развитие правильного отношения окружающей среды к человеку с нарушениями речи всех возрастов в значительной степени обеспечивает успех терапии и ее долговечность.

Логопед, даже если он не принимает взрослых пациентов, должен обратить внимание на произношение родителей. Обнаружение дефекта речи у матери или отца ребенка позволяет решить, кто из этих людей может попросить о сотрудничестве, и провести с ребенком настойчивые артикуляционные упражнения. Возможно, вам придется искать другого человека из окружения или семьи, который имеет правильное произношение, чтобы работать дома с маленьким пациентом. К сожалению, не обращая внимания на эту проблему, нельзя ожидать быстрых и продолжительных эффектов терапии.
Есть также люди, которые не хотят признавать, что их произношение неверно. Эти люди не могут изолировать свои дефектные сочленения с помощью слуха. Другие, в свою очередь, видят свои недостатки, но предпочитают не признавать их. Мы должны помнить, что неисправленные нарушения речи, обнаруженные у детей младшего возраста, могут иметь широкое эхо в будущем и повлиять на профессиональную карьеру, отношения с другими людьми.

Логопедия все чаще предоставляется взрослым пациентам, вдохновленным их сверстниками, друзьями, семьей и обращающимися за помощью. Иногда решение начать терапию вытекает из требований профессиональной деятельности (учителей, юристов, журналистов, политиков и других). Упражнения, предложенные логопедом, могут определенно улучшить произношение, что в целом положительно влияет на функционирование пациента в любой ситуации общения. Это еще одна важная причина того, что все нарушения в процессе овладения речью у наших детей следует консультировать со специалистами.
Несмотря на приведенные выше аргументы, я должен отметить, что «отклонение от нормы, как и медаль, имеет две стороны». Чрезмерные требования и стремление к чистой идеальной артикуляции также должны рассматриваться как расстройство, но в ментальной сфере. Вы можете встретить людей, которых так внимательно наблюдает окружающая их среда, что они не могут противостоять собственным ошибкам, или тех, кто намеренно подчеркивает свои ошибочные формулировки. С внутренним беспокойством и напряженностью они ищут слова со сложными звуками и все же анализируют правильность своих высказываний. Почему? Такое поведение похоже на поведение людей, которые заикаются. Взрослые идентифицируют свои неправильные выражения с инфантилизмом и, желая получить хорошее мнение от других, у них развивается даже ненормальное поведение.
Точно так же родители, которые вообще без проблем разговаривают, но видят ошибки и недостатки артикуляции в себе и своих детях. Они охотно приходят к логопеду и просят исчезнуть дефект ребенка, которого нет вообще. «Точные исследования таких случаев обычно показывают, что мы имеем дело с родителями с экстремальными, чрезмерными требованиями к детям, с очень высокими языковыми требованиями и с некоторым беспокойным отношением с точки зрения межличностных отношений» (Ch. Van Riper). Важно также отношение к расстройству или речи вашего ребенка, когда его нельзя устранить. Психотерапия имеет тенденцию переделывать личность и менять отношение к жизни в целом.
Следует отметить, что нарушения, заключающиеся в искажении отдельных звуков, обычно не снижают разборчивость речи. Каждый день мы встречаем много листвующих людей, но нам нетрудно понять содержание их высказываний. Это похоже на случаи искажения расстроенных звуков и произношения языка «r» (так называемый французский) вместо правильного. Однако, оставляя звук или заменяя его другим, снижается разборчивость выражения. Чем больше дефектных звуков возникает в речи пациента, тем менее понятно.
Прежде всего, помните, что ребенок будет говорить на том языке, на котором мы говорим с ним. Основой процесса контроля речи ребенка являются высказывания взрослых. Они служат наблюдательным материалом, позволяющим ребенку воспринимать общую закономерность функционирования языка и применять его для построения своих собственных высказываний. Задача взрослых - предоставить богатую и разнообразную базу правильных высказываний. Ребенок должен не только знать слова и уметь связывать их с конкретными фрагментами реальности, но и видеть отношения, возникающие между словами. Работа взрослого состоит в том, чтобы предоставлять примеры, в которых такие отношения возникают, и создавать ситуации, которые ребенок должен обнаружить.
Анна Цайковская
педагог, логопед
www.logopedzi.pl

Воспитание ученика - читайте другие статьи.

Развитие ребенка школьного возраста - нажмите здесь.

у вас есть ребенок в детском саду ? - посмотри здесь

Каковы причины дефектов речи (дислалия) у детей?
Почему?